河南職業技術學院構建“3+5+N”育人模式 打造科教融匯發展新高地

河南職業技術學院緊緊圍繞國家科技強國戰略要求，立足理工類院校辦學定位，以產業需求為導向，圍繞河南建設制造業強省的戰略目標，緊密對接“7+28+N”產業鏈群建設需要，以“河職創新港”建設為抓手，全面構建科教融匯育人模式，打造科教融匯發展新高地，不斷開辟職業教育發展新領域、新賽道，塑造職業教育發展新動能、新優勢。

“河職創新港”是河南職業技術學院全面貫徹落實國家職教改革“一體兩翼五重點”要求，秉承“資源入港、成果出港”發展理念，服務河南省制造業的科教融匯平臺，總建筑面積約2.1萬平方米?！昂勇殑撔赂邸眻猿帧皣宜?、河南所需、河職所能”發展原則，遵循“科創引領、德厚技高”特色發展模式，深入開展與“雙一流”大學鄭州研究院、科研機構及高新技術企業的科教合作。依托“一高地、三平臺、三圈層和一體系”的“1331”發展戰略，重點圍繞科技開發、成果轉化、反哺教學、創新創業4個抓手，致力將創新港打造為科教融匯高地、產業引進嫁接平臺、科研院所引智平臺和創新創業示范平臺。目前，創新港已入駐8個省級以上科研平臺、3個科研院所、6個創新創業載體、2個科技成果轉化平臺和20余家專精特新企業?，F有100余名專家教授、博士及碩士研究生在港開展科研與教學工作，為河南省制造業創新發展提供強有力的智力支撐和協同創新生態。

近年來，學校以產教融合為重點，以科教融匯為新方向，以人才培養為融匯點，統籌融合推進，充分發揮高等職業教育在先進制造業應用技術研究、成果轉化、技術推廣等方面的優勢，構建“3+5+N”的科教融匯育人模式，并先后開展河南省職業教育教學改革研究與實踐項目“河南省高職院校‘3+5+N’科教融匯育人模式研究與實踐”（課題編號：豫教〔2024〕05937）、河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“面向先進制造業集群的高職院校科教融匯育人模式探索與實踐”（課題編號：2024SJGLX0639）、河南省教育綜合改革重點項目“產科教融合視域下職業教育現場工程師聯合培養模式改革”等課題研究，成效顯著。

以研興校 構建“3”主體科教融匯運行機制

學校以實體化運作的高水平科研院所為載體，立足河南省先進制造業、現代農業、現代服務業和戰略性新興產業發展需求，充分發揮學校專業建設優勢，實現人才培養與科學研究、成果轉化的有機結合，全面整合教育、職業和技術領域資源，推動河南省重點產業鏈與人才培養體系的全程對接。通過打破辦學資源限制，深化與產業的精準對接，河南職業技術學院已形成一套具有示范效應的新型辦學模式。

2024年，學校與哈爾濱工業大學鄭州研究院簽訂戰略合作協議，以“合作研發、合作育人、合作共建、合作發展”為基本方式，雙方在創新孵化載體、科技成果轉移轉化、開展科研合作和共建智能制造及焊接產學研平臺等方面達成深度合作共識，構建合作研發的“新樣板”、合作育人的“新高地”、合作共建的“新空間”、合作發展的“新路徑”，共同打造以“智能焊接看河職”為特色的數控技術專業群品牌。

目前，哈爾濱工業大學鄭州研究院已正式入駐“河職創新港”，合作雙方在智能焊接技術研發合作方面取得顯著成果。合作雙方圍繞智能化、自動化和精準化方向，開展液壓支架激光-電弧復合焊工藝中試、“智焊爬蟲”壓力管道現場焊接全自動機器人開發、基于“機器視覺+深度學習”雙驅動的焊接修復診斷系統等技術的研發。同時，合作雙方注重智能焊接技術在工程機械、汽車制造、航空航天等先進制造領域的應用，通過與企業的合作，推動智能焊接技術在行業中的落地應用，助力企業實現智能化轉型。

以研促學 構建“5”維度科教融匯體系

學校堅持以“產”為引領，產業鏈布局教育鏈，形成對接重點產業的專業集群。通過以產業需求為導向，圍繞河南建設制造業強省的戰略目標，緊密對接“7+28+N”產業鏈群建設需要，以調結構、強功能顯著提升辦學能力。學?，F有的52個專業緊密對接河南5個先進制造業集群、15個重點產業鏈。專業建設實現了3個“7”，即70%理工科專業、70%新興戰略專業、70%學生面向全省重大戰略產業就業，形成聚焦服務河南省裝備制造、電子信息和智慧服務三大產業領域的新格局，進一步明確學校理工類辦學定位。

學校堅持以“學”為核心，將新方法、新技術、新標準轉化為教學實踐，推動課程建設與產業發展深度融合，打造一批核心課程、優質教材和專業化教師團隊。通過校企合作共建課程教材，梳理崗位群、崗位核心能力，構建“育訓研創”項目池，創新“企業項目—項目池—課程模塊—模塊化課程”的開發路徑，創新性提出“層次+模塊”的重構方式，構建“基礎共用、專業共享、拓展互選”的專業群模塊化課程體系，形成教學內容“產業化”、課程實施“生產化”和學生能力“復合化”的育人模式。學校共計開發專業課程200余門，其中包括國家級精品在線開放課程7門、省級精品在線課程36門、省級線下一流核心課程5門；打造活頁式、工作手冊式、云教材等新形態教材120余部，其中“十四五”職業教育國家規劃教材9部、省級規劃教材25部。學校在教師團隊建設方面取得顯著成就，先后獲批國家級職業教育教師教學創新團隊2支、全國高校黃大年式教師團隊1支、全國教育系統先進集體1支，省級職業教育教師教學創新團隊2支，省級黃大年式教學團隊1支，建有國家級職業教育“雙師型”教師培訓基地。

學校堅持以“研”為基礎，建立學生導師制，將導師科研項目作為學生競賽、創業孵化項目，組建學生“研創賽”一體化團隊，開展“師導生創、師創生學、師生共創、師生企協創”的創新創業實踐，將科研過程轉化為育人過程。創建43個以專業課教師為負責人的創客工坊，由專業課教師帶領學生創新創業，搭建科教融匯育人平臺。作為理事長單位，學校牽頭成立河南省高等職業院校創新創業教育聯盟，整合院校與院校、院校與企業資源，搭建河南省高職院校創新創業教育信息交流平臺。學校先后榮獲全國創新創業典型經驗高校、首批國家級創新創業教育實踐基地建設單位、首批河南省深化創新創業教育改革示范校、河南省大學生創新創業教育實踐基地等榮譽。近年來，學校學生在各類創新創業大賽中獲國家級獎項200多項、省賽獎項205項，實現了國賽獲獎總數和金獎總數的雙突破。

學校堅持以“創”為驅動，對接產業發展前沿，校所共建“訓研創”一體化實踐實訓平臺。圍繞河南省七大先進制造業集群中的新材料、新能源汽車和先進裝備產業，建設國家級虛擬仿真實訓基地和國家級數控技術實訓基地，建設復合型高技能人才培養基地、培訓基地、中試基地等，服務學生實訓、員工培訓、產品中試、工藝改進和技術研發，擴大知識與科技創新的集聚輻射效應。

學校堅持以“推”為拓展，依托“河職創新港”科研平臺，開展創新實踐與推廣服務工作。圍繞智能焊接、人工智能、新能源汽車等領域，組織教師與學生深入企業生產現場，參與技術研發、工藝改進、產品中試和推廣服務，提升學生的技能隨產業變化遷移能力。通過這一模式，推動產業技術研發成果的產業化應用與推廣服務，為企業提供技術支持和人才培養服務，促進職業教育與產業發展的深度融合。

以研助產 構建面向“N”企業科教融匯服務路徑

學校緊密圍繞河南省七大先進制造業集群和28個重點產業鏈中的4個先進制造業集群，精準對接15個重點產業鏈涵蓋的“N”個企業急需的關鍵技術、核心技術和共性技術問題，共建研發中心，實現了“企業有需求、研發中心有服務”的協同發展。學校以“河職創新港”科研平臺為核心，與20余家規上企業共建研發中心，充分發揮學校科研平臺的科技創新能力、人才培養優勢及與產業的精準對接能力，為企業提供全方位的技術支持和人才培養服務，成功助力企業實現了“一轉帶三化”，即企業轉型升級、數字化轉型、智能化發展、綠色化發展。

下一步，河南職業技術學院將繼續以國家戰略需求為導向，以產業升級為目標，以人才培養為核心，以“河職創新港”建設為抓手，不斷探索和完善科教融匯育人模式，為建設現代化高水平職業教育體系、打造具有區域影響力的科教融匯高地而不懈努力。