暑期，由中國民辦教育協會主辦，中國高等教育學會地方大學教育研究分會、河南省高等教育學會協辦，黃河科技學院承辦的“構建高等學校高質量發展新生態現場會暨高等學校產教融合課程體系創新中心成立大會”在河南鄭州黃河科技學院隆重舉行。

全國政協委員、國家督學、中國民辦教育協會會長劉林，北京大學教授、中國高等教育學會副會長、蘭州大學原校長嚴純華，華中科技大學教授、原校長李培根，國家哲學社會科學一級教授、清華大學原副校長謝維和，河南省教育廳總督學楊光，中國民辦教育協會副會長兼高專委理事長、教育部學位與研究生教育發展中心原主任王立生，河南省高等教育學會會長，河南省教育廳原副廳長、一級巡視員刁玉華，中國教育科學研究院研究員、原副院長，中國高等教育學會學術發展咨詢委員會副主任兼秘書長馬陸亭，中國高等教育學會學術與咨詢委員會委員、院校研究專業委員會副理事長、北京大學教育學院原院長閻鳳橋，中國高等教育學會地方大學教育研究分會理事長、鄭州大學原副校長屈凌波，河南省教育廳高等教育處副處長季雙麗，黃河科技學院董事長胡大白教授，黃河科技學院執行董事、校長楊保成教授，來自北京大學、國家教育行政學院、河南省民辦教育協會，以及全國26個省近兩百所高等院校的500余位領導專家齊聚黃科大，聚焦“融合?創新?賦能”，共同探索高等學校高質量發展的新路徑、新方法，共同見證高等學校產教融合課程體系創新中心成立。

現場會的開幕式、主旨報告、專題報告、院校交流發言先后由黃河科技學院校領導孔留安、黃河科技學院執行董事楊保成、北京大學教育學院教授郭建如、國家教育行政學院教育領導力與管理研究中心主任劉亞榮主持。

領導致辭：描繪藍圖 指明方向

黃河科技學院董事長胡大白指出，面對國家發展的迫切需求和產業升級的加速推進以及高新技術的快速迭代，高等教育承載著前所未有的重要使命。我們必須高度關注新時代高等學校培養什么樣的人、怎樣培養人和為誰培養人的重大問題，切實推進高校的綜合改革和全面深化改革，努力培養適應新時代需要的高素質應用型創新人才。

中國民辦教育協會會長劉林指出，民辦高校作為中國高等教育體系的重要組成部分，在建設教育強國進程中民辦高等學校已成為不可忽視的重要板塊和不可或缺的新生力量。近一年來，全國民辦教育協會以多種形式助力民辦高校持續發展和轉型升級。我們也將繼續在新時代、新征程上奮力譜寫新的發展篇章。

河南省教育廳總督學楊光指出，推動產教融合、深化賦能高等教育高質量發展是一項系統工程、長期工程，更是一場創新實踐、深刻變革。希望我們能夠以此次現場會和中心成立為起點，努力成為國家產教融合戰略的改革踐行者、高等教育賦能經濟社會發展的積極貢獻者。

中國高等教育學會地方大學教育研究分會理事長屈凌波指出，產教融合、科教融匯是我們的選擇之路，做好產教融合是我們地方高校發展的必經路徑。我們要對政府與地方、與學校之間關系的融合問題，以及高校內部課程、教學、教材體系建設等重大的改革問題進行探討，為我國建設高等教育強國做出每一個地方高校的努力。

河南省高等教育學會會長刁玉華指出，在新質生產力加速發展的背景下，我們要突破融合之難、創新之困、滿足賦能之需等幾個關鍵挑戰，要持續深化融合、聚焦創新驅動、堅持系統賦能等，多方協同，久久為功，破解制約高校發展的深層次問題，重構適應時代要求的教育生態。

中心成立：資源共享 優勢互補

“倒計時，三、二、一！”在全場人員熱烈的掌聲中，具有里程碑意義的時刻到來了！劉林、嚴純華、李培根、謝維和、王立生、刁玉華、屈凌波、楊保成將右手放在啟動球上，隨著紅色幕布緩緩揭開，高等學校產教融合課程體系創新中心正式成立！

黨的二十大對“產教融合、科教融匯”做出了新部署，產教融合上升至國家教育制度的戰略高度，課程是人才培養的核心要素，是落實產教融合的核心載體。為了更好地推動產教融合在課程體系建設方面的深入實踐，在中國民辦教育協會的大力指導和支持下，“高等學校產教融合課程體系創新中心”正式成立。中心是中國民辦教育協會指導下的公益性學術合作組織，旨在匯聚高校、企業及相關機構的力量，通過資源共享、優勢互補，共同推進產教融合課程體系創新。據悉，黃河科技學院當選為理事長單位，楊保成擔任第一屆理事長；邯鄲學院等40所高校當選為副理事長單位；河北傳媒學院等12所高校當選為理事單位；黃河科技學院為秘書長單位。

專家報告：內容豐富 見解深刻

在本次現場會上，五場主旨報告、兩場專題報告，七位專家無論是闡述民辦高校的宏觀發展戰略，還是具體分析實操性強的議題，均是滿滿的干貨，為現場人員送上了一場饕餮盛宴。

中國民辦教育協會會長劉林以《建成教育強國背景下民辦高?？沙掷m發展戰略的思考》為題，從教育強國的戰略高度，為民辦高?？沙掷m發展指明方向。他深入剖析了民辦高校在教育強國發展背下實現可持續發展中面臨的“增長空間、提升空間、跨越空間”三個機遇，以及學歷文憑相對貶值、同質化競爭、經費來源情況依然非常單一等挑戰。劉林指出，中國民辦高校要走向可持續發展道路，必由之路就是解決經費來源單一的問題。他引入了社會資本理念，提出民辦高校要實現“有利于擴大教育投入的價值、滿足老百姓多樣化需求、有利于拔尖創新人才培養”等六個方面的價值，彰顯其在建設強國教育中的作用，進而獲得更多的政府認可和社會支持，增長民辦高校的社會資本。劉林強調，實現六個價值的路徑即為：走民辦高校安全發展、戰略發展、創新發展、融合發展之路。

北京大學教授、中國高等教育學會副會長嚴純華在題為《教育強國建設中的民辦大學——使命重構與生態位躍遷》的報告中，從國家的五個需要切入，揭示了民辦大學在教育強國建設中的新使命，即：從規模擴張到內涵發展的價值轉型、應用型人才培養體系的深度重構、教育公平促進者的角色強化、科技創新生態的差異化參與、治理現代化的制度創新、教育對外開放的新支點等。他指出，堅持黨對民辦教育的全面領導、堅持不斷探索市場適配機制、堅持“單打冠軍”的人才培養理念、堅持適合產教融合的質量保障體系為社會主義教育體系下的民辦高校發展范式。

華中科技大學教授、原校長李培根在以《對AI 時代應用型人才培養的幾點認識》為題的報告中指出，在AI時代，知識的多寡和深度將不再是學習和教育的關鍵，知識傳授將不再是教師的優勢。所以高校培養應用型人才一定要清醒地認識到，在智能時代學生獲取知識的途徑不同。在AI時代，要在產教融合和“問題導向”的培養模式中，打通學生的“心竅”、增強學生的“趣味”，提升學生的創新能力，拓寬學生的視野。李培根指出，如果教育轉型得當，合理將AI技術運用在人才培養當中，是能縮小應用型院校與重點大學的學生在創新能力方面的差距。

國家哲學社會科學一級教授、清華大學原副校長謝維和在《產教融合的機制變革及其意義》的報告中，深入剖析了產教融合的新形態、新基礎、新邏輯等，強調了產教融合的新機制對地方大學改革發展的意義與挑戰。他指出，產教融合本身具有非常強烈的地方性，地方的產業結構與企業是地方大學產教融合的基本面向。地方大學的人才培養質量需要進一步強調地方性與本地需求，高校要構建新的治理機制，改變傳統的觀念，主動參與企業產業，使得學校真正在未來政府、市場、學校三元結構中獲得更主動的地位，真正培養適應地方需要的優秀人才。

北京大學未來教育管理中心主任、北京大學原校長林建華為現場人員作了題為《學習的奧秘》的線上報告。林建華主要圍繞“為什么學”“學什么”“怎么學”這三個問題展開，認為教育的目的是人的成長成熟。要成為獨立自主的人，要“發掘內在學習動力”“為應用而知識”，打開學科邊界、學習邊界和學校邊界，去體驗學習的無限可能與價值。

中國教育科學研究院研究員馬陸亭的報告《面向現代產業和數字時代，產教融合的不變與變》，從產教融合是教育的根本歸宿出發，指出了產教融合既是教育的目的也是教育的根本途徑。他強調，數字時代的產教融合需要培養具備基礎的理論素養、一定思維力的人才，有突出通用的大類技術的人才，也需要小規模培養具備不可替代和復雜性的專有技術的人才。

中國高等教育學會學術與咨詢委員會委員閻鳳橋在題為《高等教育強國的一個歷史社會學案例分析》的報告中，從歷史社會學的獨特視角出發，剖析了歐洲與美國高等教育的比較研究，解析了美國大學模式特征，解讀了拉伯雷的主要觀。他指出，高等教育是一個復雜的系統，沒有簡單的成功和失敗的定則。我們要走出一條具有中國辦學特色的教育發展之路，而產教融合許是當下實現特色發展的一個重要舉措。

院校交流：實踐探索 智慧碰撞

在院校交流階段，八所具有代表性的高校，分享他們在探索“產教融合新路徑、高質量發展新生態”方面的寶貴經驗和特色案例。

合肥大學副校長王曉峰分享了合肥大學開展中國特色的“雙元制”高等教育人才培養模式改革，推動產教深度融合的相關經驗。他指出，“雙元制”高等教育特征為：位于學術教育和職業教育的交叉地帶，兼具學術性和職業實踐性特征，重在培養把學校理論知識應用到企業實踐中的能力——轉移能力。他還重點分享了“雙元制”高等教育的“根據產業需求確定培養目標、 參考專業和行業標準制定培養方案、構建‘模塊池’課程體系”等八個實施路徑。

寧波大學科學技術學院校務委員會常務副主任羅思明介紹了寧波大學科學技術學院緊扣國家產教融合政策，立足慈溪千億級產業集群，凝聚校地共識，搭建“全捐贈”實體性產業學院，探索產業校區模式的實踐，分享了深耕產教融合、錨定轉型發展要扎根地方走適合自己的路、養成為企業服務的市場意識、打造創業隊伍、改革體制機制、形成標準體系的實踐感悟。

重慶理工大學教務處處長胡遠志介紹了重慶理工大學在新工科建設背景下，以智能車輛工程專業建設與核心課程為例，精準對接全新六層汽車架構構建專業群的經驗，重點介紹了通過校內跨學院共享開放的實踐教學基地、與企業共建實踐實習基地、校地共建產業技術研究院等舉措建設“浸潤式”產學研融合實踐平臺的做法，以及推行的“更加潤心的大思政、更近產業的專業建設、更少學分的人才培養方案”等人才培養模式改革十大舉措。

黃河科技學院執行董事楊保成分享了黃河科技學院產教融合型課程體系構建的探索之路。學校以項目化教學課程設計為核心，進行崗位需求調研、構建專業課程知識體系拓撲圖，開展課程知識建模、課程重構等。他強調，學校在課程體系構建上體現了“四新”，即課程改革理念新、課程質量標準新、課程建設平臺新、課程評估模式新，以課程高質量建設推動學生高質量培養、教師高質量成長、專業高質量建設、學校高質量發展。

洛陽理工學院副校長王新武分享了被譽為建材行業“黃埔軍校”并擁有四個國家級創新創業平臺的洛陽理工學院以建材行業為特色，通過“雙向賦能”數智治理、“三鏈融合”專業集群構建和四維聯動雙創體系建設，打造數字化應用型人才培養模式，在工程認證、科技成果轉化等方面成效顯著的做法和經驗。

泉州職業技術大學副校長張建軍分享了學校以“晉江經驗”為引領，構建“產業型大學+市域產教聯合體”，實現校、產、城資源高效聯動，打造出產教城融合的職業教育新范式的經驗，重點介紹了學校建設試點性的產教融合實訓基地，形成公司+聯盟+園區的服務模式，倡導實施融合式、項目化和實戰型教學模式的做法。

青島黃海學院副校長梁忠環介紹了學院構建“以鏈建群—以群建院—以院建園—院園合一”的育人機制，實現了“學業-產業-創業”的貫通，展現了民辦高校在特色發展上的活力與創新的案例，重點介紹學院針對推行產教協同前人才匹配差、教學實驗弱等問題，以問題為導向探索出的三個路徑：校行聯通的育人機制，破局產教協同淺表化；四鏈融通的培養模式，破解人才適配性痛點；學用貫通的實踐體系，突破教學實踐性瓶頸。

吉林動畫學院執行校長劉振華圍繞“筑牢學校建設發展特色，打造應用人才培養優勢”“開拓教育產業合作新思路，創立產教融合新模式”“依托國家級創新創業學院建設，不斷提升學校的品牌影響力”三方面，介紹了學院堅持“學研產一體化”“開放式國際化”“創意產品高科技化”三大辦學特色，推行市場導向、產教融合、校企協同的“深融合”校企合力育人機制的經驗。

現場會的結束，是新的起點。下一步，中國民辦教育協會將在新的教育發展背景下，繼續發揮行業引領、行業協調的作用，與各民辦高校和友好單位，共同探索和構建更加充滿活力、更加適應未來需求的高等教育高質量發展新生態，為教育強國建設貢獻力量。