河南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院勞動教育實踐班構建育人新生態(tài)

教育是國之大計、黨之大計。黨的二十大報告強調“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。從人才培養(yǎng)的視域下來看“五育”,是新時代素質人才教育結構所需要的必要因素，確定了人才培養(yǎng)的具體目標和范圍。聚焦于“五育融合”的有機性和貫通性是加強新時代我國教育改革和發(fā)展育人體系創(chuàng)新的突破口，也是在融合轉變和內容素養(yǎng)全面發(fā)展素質教育的基礎上走向“五育共美”的重要目的。

何以聚力？“五航”引擎驅動全員育人

河南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院立足新時代育人使命，創(chuàng)造性構建“五航”（黨建領航、新生啟航、教師導航、全員護航、校友續(xù)航）與“五育”（德智體美勞）深度融合的育人體系，特別是以勞動教育實踐班為突破口，為中醫(yī)藥高等教育創(chuàng)新發(fā)展注入強勁動能，生動詮釋了“五育融合”的深刻內涵與實踐路徑。

醫(yī)學院“五航”育人體系的構建，是對“三全育人”理念的深化與具象化。黨建領航居于核心地位，醫(yī)學院黨委統(tǒng)籌勞動教育實踐班建設，將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題貫穿于頂層設計之中，確保育人方向與黨和國家事業(yè)發(fā)展同頻共振。新生啟航聚焦價值引領，在勞動實踐班的學員選拔中突出品學兼優(yōu)與創(chuàng)新意識，通過嚴格的準入機制，為后續(xù)的“精勤”“求真”雙班并行培養(yǎng)奠定堅實基礎。教師導航依托優(yōu)秀的師資力量，其中博士87人，碩士51人；博士研究生導師人數(shù)7人，碩士研究生導師人數(shù)38人。全國優(yōu)秀教師1人，中原教育教學領軍人才1人，河南省“五一”勞動獎章獲得者1人，河南省政府特殊津貼專家2人，河南省高層次人才5人，河南省教學名師5人，省級、廳級學術技術帶頭人10人。學院擁有河南省重點學科2個，依托河南省中醫(yī)藥主動健康工程技術研究中心等4個省級科研平臺和5個校企研發(fā)中心，為勞動教育提供了堅實的學科支撐和平臺保障。通過項目化、課題化的勞動實踐模式，將學科前沿資源轉化為育人資源，實現(xiàn)科研反哺教學、專業(yè)賦能勞育，在實踐過程中培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和勞動能力。全員護航突破傳統(tǒng)教育主體局限，構建“黨政班子領航—專業(yè)教師指導—朋輩導師示范—社區(qū)資源協(xié)同”的育人共同體，形成全員參與的育人閉環(huán)。校友續(xù)航則通過“榜樣青年說”優(yōu)秀朋輩教育、“就業(yè)典型案例”宣傳，例如榮獲“河南省年度高校畢業(yè)生就業(yè)典型人物”的優(yōu)秀校友劉亞美在新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州扎根醫(yī)療基層，始終初心如磐、使命如炬，開展農村人居環(huán)境整治和提升工作，讓村民的生活環(huán)境煥然一新。積極推動不同民族之間的交流、交往、交融，在基層醫(yī)療、中醫(yī)藥傳承中的引領示范，為在校生提供持續(xù)的精神動力與職業(yè)導航。這一體系實現(xiàn)了育人主體、時空、資源的全覆蓋，為五育融合提供了堅實的組織保障。

何以融合？勞育作為“五育”黏合劑

勞動教育在醫(yī)學院的育人實踐中被賦予了“五育融合黏合劑”的明確定位，既要補短板、強基礎，更要創(chuàng)特色、樹品牌。醫(yī)學院深刻把握勞動教育的綜合性育人價值，將其作為貫通德智體美、實現(xiàn)知行合一的關鍵樞紐。在“德”的維度，社區(qū)義診、健康科普等服務性勞動，成為涵養(yǎng)醫(yī)學生“大醫(yī)精誠”職業(yè)倫理與社會責任感的實踐場域，其中優(yōu)秀學生代表高洋博投身基層、服務家鄉(xiāng)獲共青團中央年度全國“返家鄉(xiāng)”社會實踐活動通報表揚，“出彩河南人”第六屆最美大學生優(yōu)秀獎，并當選共青團第十九次全國代表大會代表等榮譽。2018級預防醫(yī)學本科班、2021級臨床醫(yī)學本科二班、2021級預防醫(yī)學本科班等優(yōu)秀班級先后被評為“省級防汛救災工作大學生先進群體”，“省級先進班集體”“省級文明班級”，這些正是勞育鑄魂的生動寫照。在“智”的維度，依托“求真班”的科研創(chuàng)新基礎，近三年在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“全國大學生醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗設計大賽”以及河南省“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽中斬獲國家級獎項9項、省級獎項17項。“精勤班”的藥膳制作與社區(qū)健康服務項目，將《流行病學》《營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學》等專業(yè)知識轉化為解決實際問題的能力，彰顯了專業(yè)實踐與勞動創(chuàng)造力的深度融合。在“體”與“美”的維度中，學生在人文藝術與體育競技領域同樣表現(xiàn)不俗，在各級各類的舞蹈、合唱、啦啦操等賽事中屢創(chuàng)佳績。其中，“行走盧氏，執(zhí)筆畫卷”社會實踐項目入選全國大學生暑期實踐成果案例，既是學生跋山涉水、躬身實踐的體能錘煉，也是用藝術視角記錄鄉(xiāng)村振興、展現(xiàn)中醫(yī)藥文化的美學表達。醫(yī)學院基于中醫(yī)“形神一體”“天人相應”的整體觀，將五行和諧的生命哲學融入“沉浸式心流體驗”永生花制作、“無憂鼓”音樂療愈等特色心育活動，形成“五行和諧,生生不息”的勞育心育融合格局，實現(xiàn)了以勞健心、以美潤心、以體強心的協(xié)同效應。

何以賦能？“三維融創(chuàng)”探索立體育人路徑

醫(yī)學院勞動教育實踐班“求真班”與“精勤班”的創(chuàng)設，是“五航”驅動下“五育融合”的破題之舉。其核心創(chuàng)新在于構建了“三維融創(chuàng)·立體賦能”的特色育人路徑。一是醫(yī)學專業(yè)深度賦能勞動教育。突破傳統(tǒng)勞育的體力勞動范疇，依托中醫(yī)藥學科特色，打造“藥食同源”勞動工坊、“玫瑰花的一生”全鏈條項目，“從無土栽培到芳香產品創(chuàng)制”、“健康服務進社區(qū)”等品牌。學生在種植、加工、服務中，不僅習得勞動技能，更深刻理解中醫(yī)藥“取法自然”“以人為本”的智慧，將“精勤”學風與“求真”精神內化為行動自覺。二是構建“醫(yī)德培育—專業(yè)實踐—社會服務”一體化閉環(huán)，通過“三位一體”的課程設計，實現(xiàn)知行合一。“精勤班”在社區(qū)開展的慢性病防控、營養(yǎng)膳食指導服務，將中醫(yī)“治未病”理念融入健康管理助力主動健康戰(zhàn)略；“求真班”在科研導師的指導下，充分利用產學研平臺開展藥食同源等研究與推廣應用。三是創(chuàng)新“雙重管理、朋輩引領”的運行機制。實踐班構建了“本-研-師”梯隊式科研指導體系。該體系由科研導師領航定向、研究生助教承上啟下、高年級朋輩導師協(xié)同輔助，形成了知識傳遞、技能訓練與學術精神傳承的良性閉環(huán)，在傳承中強化了“全員護航”的氛圍。

河南中醫(yī)藥大學醫(yī)學院以“五航”聚合力，以勞動教育“開新方”，為新時代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)提供了可借鑒的范式。五育融合是以系統(tǒng)思維重構育人生態(tài)，通過五航聯(lián)動體系構建、勞動實踐班載體的創(chuàng)設、三維融創(chuàng)的分類建設模式，實現(xiàn)育人要素的深度耦合與協(xié)同增效。在中醫(yī)藥振興發(fā)展納入國家戰(zhàn)略的今天，醫(yī)學院將繼續(xù)深耕“五航五育融合”沃土，培養(yǎng)更多兼具懸壺濟世仁心與守正創(chuàng)新能力的時代新人，為健康中國建設貢獻智慧與力量！（供稿 曹珊 時潤澤 孫俊波）