河南中醫藥大學醫學院勞動教育實踐班構建育人新生態

教育是國之大計、黨之大計。黨的二十大報告強調“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。從人才培養的視域下來看“五育”,是新時代素質人才教育結構所需要的必要因素，確定了人才培養的具體目標和范圍。聚焦于“五育融合”的有機性和貫通性是加強新時代我國教育改革和發展育人體系創新的突破口，也是在融合轉變和內容素養全面發展素質教育的基礎上走向“五育共美”的重要目的。

何以聚力？“五航”引擎驅動全員育人

河南中醫藥大學醫學院立足新時代育人使命，創造性構建“五航”（黨建領航、新生啟航、教師導航、全員護航、校友續航）與“五育”（德智體美勞）深度融合的育人體系，特別是以勞動教育實踐班為突破口，為中醫藥高等教育創新發展注入強勁動能，生動詮釋了“五育融合”的深刻內涵與實踐路徑。

醫學院“五航”育人體系的構建，是對“三全育人”理念的深化與具象化。黨建領航居于核心地位，醫學院黨委統籌勞動教育實踐班建設，將“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題貫穿于頂層設計之中，確保育人方向與黨和國家事業發展同頻共振。新生啟航聚焦價值引領，在勞動實踐班的學員選拔中突出品學兼優與創新意識，通過嚴格的準入機制，為后續的“精勤”“求真”雙班并行培養奠定堅實基礎。教師導航依托優秀的師資力量，其中博士87人，碩士51人；博士研究生導師人數7人，碩士研究生導師人數38人。全國優秀教師1人，中原教育教學領軍人才1人，河南省“五一”勞動獎章獲得者1人，河南省政府特殊津貼專家2人，河南省高層次人才5人，河南省教學名師5人，省級、廳級學術技術帶頭人10人。學院擁有河南省重點學科2個，依托河南省中醫藥主動健康工程技術研究中心等4個省級科研平臺和5個校企研發中心，為勞動教育提供了堅實的學科支撐和平臺保障。通過項目化、課題化的勞動實踐模式，將學科前沿資源轉化為育人資源，實現科研反哺教學、專業賦能勞育，在實踐過程中培養學生的科學精神、創新意識和勞動能力。全員護航突破傳統教育主體局限，構建“黨政班子領航—專業教師指導—朋輩導師示范—社區資源協同”的育人共同體，形成全員參與的育人閉環。校友續航則通過“榜樣青年說”優秀朋輩教育、“就業典型案例”宣傳，例如榮獲“河南省年度高校畢業生就業典型人物”的優秀校友劉亞美在新疆維吾爾自治區克孜勒蘇柯爾克孜自治州扎根醫療基層，始終初心如磐、使命如炬，開展農村人居環境整治和提升工作，讓村民的生活環境煥然一新。積極推動不同民族之間的交流、交往、交融，在基層醫療、中醫藥傳承中的引領示范，為在校生提供持續的精神動力與職業導航。這一體系實現了育人主體、時空、資源的全覆蓋，為五育融合提供了堅實的組織保障。

何以融合？勞育作為“五育”黏合劑

勞動教育在醫學院的育人實踐中被賦予了“五育融合黏合劑”的明確定位，既要補短板、強基礎，更要創特色、樹品牌。醫學院深刻把握勞動教育的綜合性育人價值，將其作為貫通德智體美、實現知行合一的關鍵樞紐。在“德”的維度，社區義診、健康科普等服務性勞動，成為涵養醫學生“大醫精誠”職業倫理與社會責任感的實踐場域，其中優秀學生代表高洋博投身基層、服務家鄉獲共青團中央年度全國“返家鄉”社會實踐活動通報表揚，“出彩河南人”第六屆最美大學生優秀獎，并當選共青團第十九次全國代表大會代表等榮譽。2018級預防醫學本科班、2021級臨床醫學本科二班、2021級預防醫學本科班等優秀班級先后被評為“省級防汛救災工作大學生先進群體”，“省級先進班集體”“省級文明班級”，這些正是勞育鑄魂的生動寫照。在“智”的維度，依托“求真班”的科研創新基礎，近三年在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、“全國大學生醫學創新論壇暨實驗設計大賽”以及河南省“互聯網+”大學生創新創業大賽等競賽中斬獲國家級獎項9項、省級獎項17項。“精勤班”的藥膳制作與社區健康服務項目，將《流行病學》《營養與食品衛生學》等專業知識轉化為解決實際問題的能力，彰顯了專業實踐與勞動創造力的深度融合。在“體”與“美”的維度中，學生在人文藝術與體育競技領域同樣表現不俗，在各級各類的舞蹈、合唱、啦啦操等賽事中屢創佳績。其中，“行走盧氏，執筆畫卷”社會實踐項目入選全國大學生暑期實踐成果案例，既是學生跋山涉水、躬身實踐的體能錘煉，也是用藝術視角記錄鄉村振興、展現中醫藥文化的美學表達。醫學院基于中醫“形神一體”“天人相應”的整體觀，將五行和諧的生命哲學融入“沉浸式心流體驗”永生花制作、“無憂鼓”音樂療愈等特色心育活動，形成“五行和諧,生生不息”的勞育心育融合格局，實現了以勞健心、以美潤心、以體強心的協同效應。

何以賦能？“三維融創”探索立體育人路徑

醫學院勞動教育實踐班“求真班”與“精勤班”的創設，是“五航”驅動下“五育融合”的破題之舉。其核心創新在于構建了“三維融創·立體賦能”的特色育人路徑。一是醫學專業深度賦能勞動教育。突破傳統勞育的體力勞動范疇，依托中醫藥學科特色，打造“藥食同源”勞動工坊、“玫瑰花的一生”全鏈條項目，“從無土栽培到芳香產品創制”、“健康服務進社區”等品牌。學生在種植、加工、服務中，不僅習得勞動技能，更深刻理解中醫藥“取法自然”“以人為本”的智慧，將“精勤”學風與“求真”精神內化為行動自覺。二是構建“醫德培育—專業實踐—社會服務”一體化閉環，通過“三位一體”的課程設計，實現知行合一?！熬诎唷痹谏鐓^開展的慢性病防控、營養膳食指導服務，將中醫“治未病”理念融入健康管理助力主動健康戰略；“求真班”在科研導師的指導下，充分利用產學研平臺開展藥食同源等研究與推廣應用。三是創新“雙重管理、朋輩引領”的運行機制。實踐班構建了“本-研-師”梯隊式科研指導體系。該體系由科研導師領航定向、研究生助教承上啟下、高年級朋輩導師協同輔助，形成了知識傳遞、技能訓練與學術精神傳承的良性閉環，在傳承中強化了“全員護航”的氛圍。

河南中醫藥大學醫學院以“五航”聚合力，以勞動教育“開新方”，為新時代中醫藥人才培養提供了可借鑒的范式。五育融合是以系統思維重構育人生態，通過五航聯動體系構建、勞動實踐班載體的創設、三維融創的分類建設模式，實現育人要素的深度耦合與協同增效。在中醫藥振興發展納入國家戰略的今天，醫學院將繼續深耕“五航五育融合”沃土，培養更多兼具懸壺濟世仁心與守正創新能力的時代新人，為健康中國建設貢獻智慧與力量！（供稿 曹珊 時潤澤 孫俊波）