導讀：系統化的干預訓練是目前世界上公認的對治療自閉癥最有效的手段之一，這也是現今自閉癥康復機構“流行”的根本原因。然而，不是所有的孩子通過在機構的干預訓練后都能取得一定的康復效果，重慶的一名家長就因孩子在機構中訓練未能取得預期的康復效果而欲大鬧此康復機構。

最近小編在瀏覽各大自閉癥康復論壇時，意外的發現了一篇名為‘自閉癥康復機構名不符實，干預訓練毫無效果’的帖子。具體了解之后，小編得知原來這是一名來自重慶的自閉兒家長，在帶著孩子來到康復訓練機構后未能取得預期效果而發的一篇帖子，從帖子的內容中不難看出這名家長的憤怒。

那么，自閉癥兒童在經過干預訓練后為何沒能取得預期的康復效果呢?是康復機構的無能還是其他原因?

為此，小編特地咨詢了自閉癥康復領域的專家，專家也給出了相應的答復：“最初對自閉癥兒童進行干預訓練時，孩子的語言接受能力大都很差，老師或家長們在訓練孩子時給予的指令孩子往往不是太敏感。而近些年康復機構的‘盛行’也讓康復機構的實力參差不齊，因此有些小機構往往會忽略前期對孩子接受指令的訓練。這或許就是出現重慶家長欲大鬧康復機構一幕的根本原因。”

所以，在自閉癥兒童接受訓練干預的初期，對他們進行接受指令能力的訓練是非常有必要的。這能讓自閉癥兒童更好的聽從家長或老師們在訓練的過程中所提出的要求，在以后對自閉癥兒童各方面能力的訓練當中也尤為重要。

如何訓練孩子們接受指令的能力?

首先，家長讓自閉癥孩子坐在椅子上。給予帶有具體背景內容的指令。如把一本書放在桌子上并說“把書拿給我”。 如果自閉癥兒童不能聽從家長的指令，家長可以給予自閉癥兒童視覺上的輔助，如在說“把書拿給我”時用手指著書。如果自閉癥兒童還是不能完成動作，則家長可以手把手地輔助，即扶著孩子的手將書交給家長。在進行手把手的輔助時，也可以有第二位家長，從自閉癥孩子的身后進行輔助。一旦孩子能把書給家長，就可以對孩子進行及時獎勵。

其次，如果自閉癥孩子在十次指令中有八次能夠完成家長的指令動作，則說明孩子基本已經能接受該指令。在此以后的訓練，家長可以慢慢地撤消輔助，如先慢慢撤消手把手的輔助但仍然保留視覺輔助；然后，在自閉癥孩子適應這種情況后才完全撤消視覺輔助，使孩子在家長的口頭指令下獨立地完成動作。

最后，在指令訓練中要訓練自閉癥孩子區分不同的指令。比如，當家長說“把書拿給我”時，自閉癥孩子把書拿給了家長，但這不意味著孩子一定聽懂了家長的指令。如果家長說“站起來”說不定自閉癥孩子還會把書拿給家長，這時家長應當及告知孩子他做的不對，并再次發出指令，如果自閉癥孩子還是不能完成指令，家長可以對其進行輔助。這樣隨機輪流的指令對自閉癥孩子進行訓練，直到自閉癥孩子能根據不同的指令做出相應的動作。